A lundi!
- Culture
et lexique :
- Grammaire :
- Phonologie :
- Compétences
transversales :
Samedi
Ce dont on a besoin : le
bruit d’un bateau sur l’eau
Gustavo avec un micro et qui
pointe du doigt
|
Gustavo décide de partir visiter paris en compagnie du grand-père. Le
grand-père dit : « allons visiter la Tour Eiffel et Notre Dame de
Paris en péniche ! »
« Oh oui, je n’ai jamais pris de péniche de ma vie » dit
Gustavo
Gustavo connaît toute l’histoire de ces deux monuments et s’amuse à faire le guide sur la
péniche !
Gustavo rentre chez lui et il s’endort à toute cette journée
|
Compréhension de l’oral
|
Tu es Gustavo et explique dans quelles circonstances ont été
construits ces deux monuments
|
1) Ecrire
de façon réflexive des phrases complètes
2) Capacité
communicative langagière : utiliser les temps du passé et le présent de
l’indicatif
3) Savoir
culturel : connaître les monuments historiques
4) Compétence
transversale et
Interdisciplinaire
Produire un texte et découverte
du monde
|
Dimanche
Ce dont on a besoin :
Gustavo triste et qui repart dans sa navette et papi de dos
|
Le grand-père et Gustavo
ramène le vaisseau au Sacré cœur, ils sont tout tristes à l’idée de se
séparer, le grand-père lui demande ce qu’il a aimé et ce qu’il regrette de ne
pas avoir fait quand il était à Paris. Puis Gustavo repart dans sa navette.
|
Production orale
|
Imagine une suite de l’histoire
|
1) Parler
en continu : produire de manière automatique quelques phrases
2) Compétences
communicatives et langagières : grammaire , syntaxe
3) Compétences
transversales et interdisciplinaires : produire un document écrit
|
| CONTEXTE | ACT. LANG. | TACHES | COMPETENCES |
JEUDI | Episode « Gustavo écrit une carte postale à ses parents » La tv est allumée, c'est l'heure des infos : On entend une journaliste à l'accent du sud (qui sera interprétée par Leila) qui annonce : « Flash info : il y a qques jours à Paris, près de Montmartre, un petit alien s'est crashé. Je laisse mon confrère de Paris nous en dire plus. » « En effet X, lundi un petit alien s'est crashé, ses parents aimeraient avoir de ses nvlles. Si qqun a la moindre info, qu'il nous contacte au plus vite. »
G décide de vite rassurer ses parents en leur écrivant une carte postale. Il apprécie sa vie parisienne et découvre plein de choses ! Il va bien et raconte son aventure ! >> Les enfants imaginent la carte postale que Gustavo !
| Act. Langagière : écouter, écrire | Tu es Gustavo, laisse libre court à ton imagination, écris une carte postale à tes parents en leur racontant tes aventures parisiennes.
Tu es Gustavo. Trouve une carte postale avec un ou des monuments de Paris. Ecris à tes parents pour les rassurer. Raconte tes aventures parisiennes, ta rencontre avec le Papi. | > Capacité : Produire de manière automatique quelques phrases.
> Compétences communicatives langagières :
Culture et lexique : Rassurer qq'un expression de l’enthousiasme, de la joie d'être à Paris. Grammaire : le passé composé (raconter un événement passé) Orthographique: (les lieux parisiens)
> Compétences sociolinguistiques Registre de langue courant
> Compétences pluridisciplinaires :
Respecter les règles de rédaction d'une carte postale (Cher x, signature)
Savoirs socioculturels: les monuments de paris |
| Contexte | Act. Lang. | Tâches | Compétences |
Mercredi | 1) Papi répare (même planche-dessin que mardi). « Zut alors ! Décidément cette réparation est compliquée ! Tu n’as qu’à sortir te balader tout seul ce matin Gustavo » « Oui je vais visiter un peu le quartier ! » G. sort et aperçoit l'école maternelle. Il est surpris de trouver l'endroit désert !
2) G rentre chez le papi..il lui explique sa surprise quant à l'école vide et le papi lui explique: en France, pas école le mercredi, ni le w-e..les enfants en profitent pr se rendre au sport, au centre de loisirs, etc... Planche : la même èpapi répare de dos, quand il explique à G : zoom sur un calendrier qui se trouve dans le garage ( j’en ai un où l’on voit bien les différents jours ; on peut barrer les jours chômé au fur et à mesure)
|
1) act. langagière : écouter et parler en continu
2) Ecouter et parler en continu. | 1) A) Tu as déjà entendu le papi dire : « saperlipopette/ Olala/ Zut alors » ces expressions expriment le mécontentement, grâce à un dictionnaire des synonymes trouve en d’autres.
B) Tu es Gustavo : Exprime ta surprise et ton mécontentement de voir l’école vide. Tu peux utiliser les expressions du papi ou en trouver des nouvelles.
2) « Et toi, dis à Gustavo quels sont les jours où tu n'as pas école et ce que tu aimes faire ces jours là ? » (Tape un petit texte, une fois celui-ci corrigé par ton P.E. enregistre le) OU Tu es Gustavo, explique au papi comment fonctionne ton école.
| 1) > Capacité : Chercher dans un dictionnaire. Produire de manière automatique quelques expressions de mécontentement.
> Compétences communicatives langagières : Grammaire : schéma exclamatif Phonologie : schéma intonatif de l’énoncé exclamatif.
> Savoirs socioculturels : Connaître et utiliser les expressions/onomatopées du mécontentement.
> Compétences transversales et interdisciplinaires : produire un document numérique sonore. Découverte des expressions françaises.
2) > Capacité : Produire à l’écrit quelques phrases et les lire en mettant le ton adéquat.
>Compétences communicatives langagières : Phonologie : schéma intonatif de l’énoncé explicatif > Savoirs socioculturels : Connaître les jours d’école en France.
>Compétences transversales et interdisciplinaires : Produire un document numérique sonore. Travail sur les jours de la semaine. Découverte de l’école française.
> Compétences sociolinguistiques : Registre de langue courant.
|